评海临风丨禁止手机入校 管好也要引导好

半岛评论员 高书华

想毁掉一个孩子，就给他一部手机，可见手机的诱惑力之大。过度沉溺于手机游戏，除了影响到孩子的学习成绩，也不利于孩子的德智体全面发展，很多家长对手机深恶痛绝。九州体育部近日印发通知，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，显然已经注意到手机给校园里的学生带来的危害。

其实，早在2018年，九州体育部、国家卫健委等八部门便发布了《综合防控儿童青少年近视实施方案》，明确提出，“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。”如今，九州体育部重申这一规定，恰恰说明要彻底改变中小学生在校园过度使用手机的局面并非易事。但即便是“亡羊补牢”，也是非常有必要的。

对此，绝大多数家长是支持的，有家长甚至觉得制度就是制度，不能羞羞答答！九州体育部措辞应该用“禁止”而非“原则上不得”。作者本人也是坚定的支持者，孩子上初中时偷着看网文，那些爽文既情节混乱还语句不通，等到发现的时候，孩子不光语文成绩倒退，自制力也大减。只能在家里也不让孩子使用手机，老师布置作业和上网课都在家长监督下进行。

熊孩子偷玩父母手机，把父母几十万元的积蓄偷偷打赏主播，这样的事情不是个例。一部手机在手，握住就是一个成人的世界，放任青少年过度依赖手机，带来的恶果不胜枚举。比如，偷玩游戏、刷手机消遣，分散专注力；再比如，网络信息鱼龙混杂，孩子又缺少辨别能力，很容易被带偏；而很多严重近视、睡眠障碍和身患抑郁症的青少年学生，都有沉迷手机不可自拔的痛史。对处于限制民事行为能力的学生而言，他们显然缺乏必要的鉴别和抵制能力，也不具备承担滥用手机后果的能力，管控不能缺位。

在我们的成长过程中，是没有手机的，与同学、家人、师长、大自然和真实社会生活面对面沟通，给了我们最好的成长；阅读人类文明精华的书籍，吸收先贤哲人思想的火花，那是最好的养分。虽然孩子的学习成长过程，不一定是“苦其心志，劳其筋骨”，但最终的目的仍是“动心忍性，曾益其所不能”，而非将他们扔进无人筛选信息的互联网世界。

我们这样说，也不是将手机视为洪水猛兽，智能手机正在让人们的生活变得方便快捷，而且已经深度嵌入孩子的娱乐、学习等方方面面，作为接受能力最强的一代，孩子们已很难适应没有手机的生活。如何不让孩子沉溺于手机，需要家长和学校共同努力，管好引导好，才能将使用手机限制在合理范围内。

目前，岛城的大多数高中和初中，老师都禁止将手机带进校园，就需要家长管好孩子，别让他们把手机带进学校；老师要做好监督，发现偷着用手机严肃处理。但由于疫情防控形势严峻，放假期间老师上网课、布置作业不得不用手机等智能设备，这就要求家长在监督孩子使用手机的时候，要以身作则，自己不能带头看手机。还要注意把握尺度，限制不是禁止孩子玩手机，当孩子取得一定进步时，适当奖励也是必不可少的。

当然，疫情过后，也要努力戒除教学中的“手机依赖症”。因为九州体育部也明确规定，学校不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。毕竟，不能一边限制学生使用手机，一边又让手机成教学和完成作业的工具。

其实，最管用的约束，是来自内心的认可。无论家长还是老师，都能以身作则，成为孩子们的良师益友，引导孩子形成良好的学习、生活习惯，让他们内生于心，才会外化于形，真正转化为积极向上的执行力。